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浅谈信息技术对初中物理实验教学的促进作用

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发表时间:2019-01-06 00:00

【摘要】物理学是来源于生活,又服务于生活的一门科学,它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象,来为人类的生活服务的一门科学。所以我们学习,探究物理时,要把大量的物理现象还原于生活,为此我们要进行大量的物理实验教学,从而了解物质的结构及规律,来为我们人类服务。而在大量的物理实验教学中,有一些实验由于技术,时间和空间的制约,实验无法很好完成的。这时,飞速发展的现代信息技术可以帮助初中物理实验教学解决这个问题,它可以形象地,直观地把初中物理实验教学的内容显示出来,方便教师和学生观察,分析现象。这大大降低了学生认知的难度,使学生对初中物理实验教学认知的过程更详细更深刻,提高了初中物理实验教学的效率。这就是现代信息技术在初中物理实验教学中的促进作用。

365bet体育平台【关键词】 现代信息技术  物理实验教学   初中物理   效果

   物理学是来源于生活,又服务于生活的一门科学,它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象,来为人类的生活服务的一门科学。所以我们学习,探究物理时,要把大量的物理现象还原于生活,为此我们要进行大量的物理实验教学,从而了解物质的结构及规律,来为我们人类服务。而在大量的物理实验教学中,有一些实验由于技术,时间和空间的制约,实验无法很好完成的。这时,飞速发展的现代信息技术可以帮助初中物理实验教学解决这个问题,它可以形象地,直观地把初中物理实验教学的内容显示出来,方便教师和学生观察,分析现象。这大大降低了学生认知的难度,使学生对初中物理实验教学认知的过程更详细更深刻,提高了初中物理实验教学的效率。这就是现代信息技术在初中物理实验教学中的促进作用,具体主要体现在下面几个方面:

365bet体育平台    一、突破实验的时空、条件限制。

   初中物理实验教学中的教师演示实验和学生分组探究实验,由于受实验条件,如季节上时间的差异制约,使物理实验教学时的效果大大降低:如扩散现象中的硫酸铜溶液与水混装后分子的扩散,金片和铅片中分子的扩散实验,我们只能在课堂上演示实验的操作方法,而没有办法观察到实验结果。因为硫酸铜分子运动比较慢,扩散到整杯水中需要几天的时间;而金与铅相互渗透需要几年的时间,这些物理实验教学在课堂上是无法完成的。还有在秋高气爽的季节里做水蒸气的液化实验比在气温较低的冬季时做实验的效果明显度会降低;物理实验教学除了时间上的限制,还会受到空间因素的限制,如教师的演示实验由于器材的个体小,实验现象比较微弱,加上距离比较远等条件限制,往往存在着实验的可见度小、效果不明显、实验成功率低等问题。如果我们运用现代信息技术中的用实物投影仪,将实验的器材及操作的过程在实物投影机的展示台上进行,通过大屏幕展现出来,同学都能观察清楚,增强初中物理实验教学的效果。

   上面实验的时空限制严重影响了实验教学的效果,也影响到学生对初中物理规律的认识。这时候有的老师认为物理演示实验教学难度大,效果差,干脆不做,这就影响了学生对初中物理实验的认知和探究,这种做法是万万不可取的。这时可以借助现代信息技术来克服初中物理实验教学上的不足,把受到时间,空间上制约的实验我们可以选择在最合适的时间,用现代信息技术把实验教学进行全方位的录制,在需要时借助现代信息技术把实验放大,放慢,这样克服时间和空间条件的限制,使初中物理实验教学达到高效的目的。

    二、使实验更形象,更生动,更有效激发学生的学习兴趣。

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365bet体育平台    三、展示微观现象,突破认知深度。

365bet体育平台    在初中物理实验教学中,有很多是微观的,看不见的,这时大多数教师在课堂教学上只会运用理论知识从现象上进行分析,推测,从而得出结论。这种教学从知识来源的角度上说没有什么依据,教师对学生没有什么说服力,并且在课堂教学的过程中对学生没有吸引力,不能集中学生的注意力,课堂效果也不明显。比如学生学习到原子的构成,分子的扩散、电流的方向、电磁场等这部分内容时,这种微观上的物理实验教学,学生在知识认知上都很难接受,很难理解。这时我们如果运用现代信息技术上的CAI课件软件,可以将实验中微观上不可见的化为宏观上可见的,把复杂的化为简单的,把实验现象形象地直观地呈现给学生观察,分析。这样就可以激发了学生的学习兴趣,提高他们学习物理实验的效率。例如,电路中电流经过滑动变阻器中电阻丝的电流路径,尽管教师做了实物演示和说明,但学生对电流在滑动变阻器上电流路径总是很难理解。这时我们借助信息技术上的Flash课件,可以形象地把电流随有效电阻随滑片P移动的变化描述为红色,并且当电阻变大时,电流变小,红色随之变小;电阻变小时,电流变大,这时红色随之变粗。这样学生可以观察红色的箭头的粗细,就能知道电阻变大或变小,学生看了一目了然,我们这样把微观的变为宏观的,把看不见的变为可见的,更直观更形象地向学生展示了知识的难点,使学生自然而然地突破了认知的难度和深度,这就是现代信息技术在初中物理实验教学中的促进作用。

   四、反复播放,节省实验时间和实验的成本。

365bet体育平台    我们做初中物理演示实验和学生分组实验的时候,可以把一些重点实验录制下来,在复习的时候或者是在个别学生需要复习这个内容的时候就可以再次播放,或者是对实验某个要点需要补缺的时候不用准备就可以选择性地进行播放,这样可以节省实验时间和实验的成本。例如用量筒和天平测量形状不规则的固体的密度这个学生实验时,我们可以把实验录制下来,在学生对量筒的使用不理解时或者是对天平的使用这方面的内容需要补缺的时候就可以借用信息技术直接选择性地播放这个实验,把实验重点部分放大,放慢。这样可以节省实验的时间和成本,提高初中物理实验教学的效果。

   总之,现代信息技术对初中物理实验教学有很多方面的促进作用,甚至可以解决目前初中物理实验教学中很难解决的问题,对优化初中物理实验教学和激发学生学习兴趣有非常大的促进作用。它是教师教学上的助手,也是学生学习的益友,我们有必要把现代信息技术应用到我们初中物理实验教学中来。但是我们需要注意的是,现代信息技术只是实验教学的一个辅助手段,不能以现代信息技术的演示代替初中物理实验教学,更不能本末倒置。我们要坚持以物理实验教学为基础的教学原则,并且,在我们的初中物理实验教学应用信息技术时要注意的科学性、实用性和技术性,这样信息技术对初中物理实验教学的促进作用才显得更完美。

【参考文献】人民教育出版社八九年级物理义务教育教科书

人民教育出版社八九年级物理教师教学用书

人民大学出版社《信息技术及其应用》


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